【案件描述】

   “海底捞火锅店开始营业啦，客人们快来吃火锅呀”的张博凯小朋友叫喊声拉开了活动的序幕。萌萌和月月很快加入到游戏之中，并且分配好了自己的角色 --月月很细心，做了服务员，萌萌很能干，顺其自然的做了厨师，而第一个进入游戏的凯凯也就自然的成了老板，游戏很快便开始了。

   但是开始不久，萌萌就发现了问题，餐厅里没有煤气灶(以往都是拿现成的材料直接进行买卖的，今天，萌萌想做一些创新的菜肴)。“我好想有个煤气灶可以自己做食物给顾客吃呀”萌萌向老板提出了要求。凯凯显得有些为难，因为火锅店里现在并没有煤气灶，当他用求助的眼光看着我时，我用手悄悄指了指自备的材料(对之前游戏的改进)，凯凯很快就瞄准了那个长长的“牛奶纸盒”，对月月说:“你看现在没有生意，我们自己组装一个吧。”“我也来帮忙。”月月附和着。于是，围着一个盒子，三个孩子开始了自己的“改造”，不一会儿，“煤气灶”就产生了。

   在区域活动之后的游戏讲评，我将他们的“集体智慧”进行表扬，但是孩子们却发现了其中的问题，由于只有一个灶台，因此做饭太慢，应该改进一下。于是孩子们决定将这个煤气灶在下次区域活动的时候在改进一下，下一次就能更好的进行游戏。

【案例分析】

从游戏的记录来看,孩子们对游戏的规则以及角色的合理分配已经有了很大的了解，今天游戏一开始，孩子们就可以根据每一个人的不同能力和优点来进行角色的分配，这样不仅使游戏的效率高，同时也能够更好的推进游戏的情节发展。

【指导策略】

   今天孩子们最有价值的就是他们“集体智慧”的展现，他们能够在游戏需要的材料紧缺的情况下，使用一些简单的废旧物进行“加工”的转变，虽然这个能力对大班幼儿而言应该是“必备”的，但是今天，孩子们出现了主动的合作，也就是在同伴有需要的时候，主动地进行帮助，这是大班幼儿“合作意识加强”的良好体现(《指南》上指出的幼儿阶段特点)。当然，还要提到的就是作为老师的一个“游戏支持者的身份”，吸取了之前的经验，选择了一些“盒子、纱巾”等辅助材料投入到区域中，如此一来，就方便了幼儿对材料的使用。所以，在区域里投放“废旧材料”的确有他的必要性。

大班幼儿喜欢质疑，并且也愿意提出自己的想法和建议。今天的讲评中，幼儿提出的建议不错也很有他们自己的想法，其实给幼儿更多的创造空间和时间，你会发现他们身上不同的闪光点。所以，在今后的材料提供上，应该更考虑到类似的废旧材料的种类可以更多一些，或者可以思考一些用某种更好的方式进行游戏的满足。