幼儿阶段是人生的奠基阶段，而父母是最初的启蒙教师，在幼儿成长过程中起着主导作用。现在的社会竞争日益加剧，如何使幼儿们不输在起跑线上，在竞争激烈的社会中立于不败之地以取得成功，这是对现在的父母和幼儿教师在幼儿教育的问题上提出的一个更新层次的要求。通过这几天的家访我再次体验到了家园共育的重要性孩子的成长是与家庭环境有着密不可分的关系，可能有人会问：“孩子这么小会受什么影响啊？”对啊，就是因为小所以才会受影响啊，不是吗？成人对任何事情都会有自己的判断和取舍，而孩子就是因为小所以他不会，他们还没有判断对错和分析是非的能力，但是有一点他们的模仿能力却是超强的。

有些孩子的家长见到熟人会主动向人打招呼，而不是先让孩子叫这叫那，所以孩子见到认识的人也会自然而然的跟着打招呼了，比如我们班的敏怡小朋友，她妈妈开门就先说：“老师好”，敏怡也主动的问：“老师好”。她的问好是自然地脱口而出而不是被要求的，它是一种自主的自由的自发的行为。

但有些家长一开门就先指示孩子：“问老师好，快点问老师好啊。”本来是想显示孩子多有礼貌，可说了半天孩子也不开口，我就想问一下你不觉得对孩子说的这句话有点长吗？小班孩子本身就小，一见到老师心里就本能的羞涩，家长还要求孩子说那么多，弄得孩子都不知道该做什么了。

很多时候影响幼儿发展的不只是幼儿园教育，幼儿园只是儿童接受教育影响的环境之一，家庭是幼儿更重要的成长环境，它无时无刻发挥着教育功能，特别是亲子之间不可替代的血缘、情感关系，以及家庭影响的先导性、持久性等特点，家庭在社会性方面的影响甚至超过幼儿园。因此，幼儿阶段的家园共育工作显得十分紧迫和重要，我们必须和家长建立新型的合作伙伴关系，并努力在尊重、平等、理解、协商的原则下真诚合作。幼儿园教育和家庭教育就像一车两轮，在发展方向上同步、在发展目标上同步、在教育原则上同步，在不同的场所、不同的教育内容和方法上，共同承担起培养合格社会人的重任。 坚持四个原则：

一是整体性原则。要将幼儿一生的发展作为一个整体；将幼儿园与家庭作为一个整体，统一认识、统一方向、统一目标；将一日活动的各环节、各项内容作为一个整体，使幼儿的能力建设和培养渗透于日常生活、学习、游戏和各项活动中。

二是主体性原则。儿童是发展的主体，家长和教师要树立正确的儿童观，尊重孩子的人格和权力，充分调动幼儿主人翁的责任感。帮助幼儿体验对自己、对他人、对社会重要性的认识。

三是针对性原则。针对不同发展水平的幼儿要有的放矢，制定有层次的教育目标和要求，采取不同的有趣方法，使儿童乐于学习。针对不同类型、不同文化背景的家长区别对待，共性指导和个别指导相结合。

四是一致性原则。家长和教师的认识、方向、目标一致。家庭成员的认识、态度和方法一致。

很多时候家长可能更需要做的是学会放手，充分的去尊重孩子在人多的时候不批评孩子，因为他们也是有自尊心的，而且你对她的不满有可能就是你身上的不足，如果你改正了，说不定他们也会很快改正。所以我们一起成长，一起为孩子的未来加油，少一些责备多一些反思。以身示范，用正确的方式“教”孩子，当然作为教师的我们在幼儿园更应该以身作则，给孩子们树立好的榜样作用，做好家园共育的统一，做好四项基本原则相信孩子一定会更好的。