我变了

案例描述：

一天，在玩桌面游戏的时候，小朋友在专心致致地拼搭玩具，刘宸旭却拿别人搭好的汽车模型在教室里乱跑。我提醒他把玩具还给别人，他非但不给，且把玩具摔在地上，用脚去踩，把小朋友急得哇哇大叫。又一次在上课时，小朋友都在画画，刘宸旭东张西望，用蜡笔在别人的纸上乱划，还得意得大笑。

   案例分析：

刘宸旭是个相当聪明的孩子，平时上课思维活跃，语言表达能力强，但他总是和同伴相处不好，经常有小朋友来告状，一会儿把别人玩具抢走了，一会儿把女孩子毛巾扔了。所以小朋友都不喜欢和他一起玩。每个孩子都有不同的个性，个性是每个人心理面貌的总和，没有两个人是完全相同的。心理学家指出:个性是人类不重复的财富。

首先，我通过个别交流，激励的方式，便能控制自己的不良行为，逐渐与同伴建立友好的关系，能够和睦相处。通过老师的耐心讲理，刘宸旭是个相当聪明的孩子，老师所讲的道理他都懂，因此要耐心和他讲道理。如他看到小朋友的图书非常精彩，就不声不响的拿来看。我看到后就耐心地对他讲:“小朋友找不到图书会怎么样?如果你的图书不见了又会怎样？”刘宸旭明白我的意思，回过头把书给了同伴并向他借这本书来看，避免了一场冲突的发生。另外，及时鼓励，增其信心。刘宸旭对学习很感兴趣，画的画往往比别人细致，折纸时反应也很快，叙述故事也比别人完整。我抓住这些闪光点，及时的给予鼓励，使孩子的自信心增强，知道自己其实并不比别人差。如当他讲完故事后，我试着鼓励他：“瞧，刘宸旭讲的故事真棒，小朋友都很爱听，还要向你学习，你会教小朋友讲故事吗？”刘宸旭回答说：“会的。”“那小朋友一定会和你成为好朋友的。”刘宸旭与同伴的关系越来越好，相处也融洽了。  

     由此，我悟出了一个道理：教师要做个有心人。教育应尊重孩子的身心发展特点，要根据儿童的兴趣爱好、心理需求和发展水平，采用不同的耐心的教育万法和形式，才会收到良好的效果，才能充分发挥他们在活动中的主体性、积极性和创造性。

                                                                                                                                                      小一班：裴雯雯