多给孩子正面教育

                                                         

情况分析：

文文小朋友算是全园闻名的“大人物”了，上学期才进我们班的时候，相对于其他幼儿来说他的确有不少特别之处，非常好动，无缘无故打人，抢玩具，欺负同伴，搞破坏，常做危险动作等等，孩子们经常都在告他的状。除了自身年龄相对较小的原因，还有其他客观原因。通过对其家庭的了解，我们知道文文的爸爸经常在外地出差没在家，偶尔回家就对孩子百般溺爱，要什么给什么，不给孩子就闹，经搞得他手足无措的。文文常常跟着妈妈，但他妈妈在教育方式和生活方式方面也有问题，经常一放学就是大包小包的零食给孩子，这种不良的生活方式导致文文的脸上经常长癣或者呈现其他病态。这样的缺少管教，逐渐使文文养成了“没有人能管我”的性格。

通过对文文小朋友的观察我们发现，他并不是有意识地主动去攻击别人，而且连他自己都不知道他的这种动作已经碰到或撞到别人。所以我认为他的攻击性行为主要是自我控制能力不强而表现出来的无意识的失控行为。因此，我们针对他的这个事例制定了以下计划（目标）：

1、正确对待他的攻击性行为。

　　2、逐步增强他的自控能力，培养他的坚持性。

　　3、不在同伴面前损害他的自尊心，注意挖掘他的“闪光点”。

　　4、通过运用各种方法，有意识地树立他在集体中的存在感，让同伴真正亲近他、接纳他。

 

　　在他出现无意识失控行为时，我们会设法加以阻止。然后再找适当的机会，了解他的行为动机，耐心地告诉他同伴间的相处之道，提醒他要努力改正缺点。虽然有时他还是听不懂老师所表达的意思。当他稍有进步时，我们就马上大张旗鼓地给予表扬和鼓励，让他逐步感受到老师对他的爱和信任。同时让他知道，其实自己也是很棒很不错的。

　　文文表现出来的许多行为特征可能与大人的过多关注有关。他已经习惯成为人们注意的焦点，一旦别人注意他，他就会感觉被忽视，就会作出一些过激反应以引人注意。所以，我们常常"故意"不去关注他的举动，逐渐使他也"忽视"了自己。

 

通过计划的实施，一学期下来这个孩子渐渐地长大了，改变了。他不仅渐渐地改掉了以前许多不良的行为习惯，而且还经常帮助老师拿送各种游戏教具、摆放桌椅。由此可见，老师通过种种办法可以改变孩子的不良行为，可以让他在孩子们中间拥有一定的存在感、让大家真正地亲近他、接纳他。